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鏖怎么读-七年级语文《散步》教案设计

鏖怎么读》课文教案:

一、教育目标:

1、情感:感受亲情,理解一个人的责任感以及生命传承的意义。

2、语言:词语和语句。

3、写作:仿写

二、重点、难点:

1、重点:在阅读中品味文章的语言,运用文中的词语仿写。

2、难点:理解生命传承的意义。

三、教时安排:一教时

四、教学过程:

(一)、导入:同学们,你和你的家人一起散过步吗?到哪里去鏖怎么读?今天,老师要带着你们到田野上,跟随着作者莫怀戚一家一起去鏖怎么读。打开书本。

(二)、散读课文,感知课文内容:

提示:

带着问题去朗读:鏖怎么读的时间、地点、人物是什么?

鏖怎么读中的鏖怎么读是什么?

1、散读:

2、回答:春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。

鏖怎么读:母亲要走大路,大路平顺;

儿子要走小路,小路有意思。

(三)、研读课文:

提问:1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去鏖怎么读?

2、发生鏖怎么读时一家人是如何表现的?

3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

学生活动:

1、读:默读课文。

2、划:划出有关语句。

3、议:四人小组交流。

4、读:有感情地朗读划出的语句。

班级交流:(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去鏖怎么读?

明确:“她老了,身体不好,走远一点就觉得累。

“我说,正因为如此,才因该多走走。”

(2)、发生鏖怎么读时一家人是怎么表现的?

明确:“我的母亲老了,……严重关头时那样。”

(3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么?

明确:“我”走大路。因为“我伴同他……已短。”

小结:作者一家在鏖怎么读过程中发生了鏖怎么读并得到了完美的解决,可以体现了一家人融融的亲情,包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。

(四)、过渡:作者一家在鏖怎么读过程中发生了鏖怎么读并得到完满的处理,体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?

1、单读第8节。提示:找体现了一家人之间融融的亲情的词语。

2、关键词:“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界”。

3、朗读指导:传情达意。关键词、句读重音。

4、美读。

5、理解末句的含义:理解一个人的责任感以及生命传承的意义

(五)、默读课文,找关键词,体现融融的亲情。

母亲:信服、习惯听从、摸摸。

我:责任重大、伴同、

蹲下来、背起了、慢慢地

稳稳地、走得仔细、整个世界

妻子:总是听我。

儿子:习惯听从(板书)

(六)、拓展:

(1、)鏖怎么读是一个平常的家庭场景,一个成功的作家小事也能写出大意境来。选材不一定是轰轰烈烈的大事,关键在于你开掘的角度,对生活的感受,赋予文章的情感,同学们,在我们的生活中是否也有这样的场景呢?

班级交流

(2、)写作训练:(任选一题)

情景1:晚饭后,一家人看电视,爷爷奶奶要看戏曲节目,爸爸妈妈要看新闻节目,你要看动画片,遥控器在你手中,你怎么办?

请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断,体现亲人之间朴素而真挚的爱。

情景2:半夜里,我忽然发高烧,爸爸妈妈送我去医院。请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”,写一个片断,体现融融的亲情。

1、课堂写作:

2、班级交流:

(七)、作业布置:

背诵第6节、第8节

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